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截止本月10日，亚沙国会的学生共获得多少台教育部发放的手提电脑？答案是：0 ！由教育部通过聪明基金会（Cerdik）派发15万台手提电脑，是于去年11月份展开，主要是派给低收入家庭的学生进行网课用途。教育部高级部长拉兹吉丁日前指出，截至10月3日教育部已经发放13万1907台手提电脑 1100所学校的学生。

亚沙国会议员谢琪清揭露，经过11个月的时间，截止本月10日，亚沙国会未有学生接获教育部派发的手提电脑。他说，森美兰目前是今日国家复苏计划第四期，其中小学一到三年级也将在本月18日，采取轮流回校的方式复课。他披露，在轮流回校复课的制度下，还是会有一部分的学生需居家学习，电脑配备依然是不可欠缺的学习用具。

他说，令人感到遗憾的是，教育部长在9月30日发出的信函中提到，亚沙国会“将会（akan）”获得108台手提电脑.“换言之，到目前为止，有关电脑还未下放到亚沙国会的受惠学生手里，而且也不知道何时派发。”他说，有关信函也提到，这108的电脑，将全数发给迪沙珍巴克国小，但是学校负责人却对此事不知情，至今也未接到任何电脑。

他说，这项计划是从去年11月开始展开，经过长达11个月的时间，总数15万台的电脑至今还未全数发放，显示教育部的效率缓慢外，也没积极处理低收入家庭上网课的问题。谢琪清促教育部清楚交代，如何遴选受惠学生？及何时才能发放手提电脑！他说，总数15万台的手提电脑，若平分给222个国会选区，每个选区理应获得675台。

他说，亚沙国会共有58间中小学，但是只有一间学校受惠，只是获分配108台。他质问教育部如何分配、遴选受惠的学校及学生？信函中也表示“将会”发放，这个“将会”到底是几时？他敦促教育部能订下明确的派发日期，学校网课断断续续的已进行超过一年，如何教育部给低收入家庭学生的电脑却是姗姗来迟。

民主行动党秘书长兼峇眼区国会议员林冠英于2021年10月10日在吉隆坡发表文告：政府也应该成立一个特别委员会，处理赵明福事件和其他在扣留所死亡的案件，并且调查现任总检察长的表现，以确保特别委员会的成立，不是为了政治报复，而是为了确保正义得到伸张。民主行动党不反对首相依斯迈沙比里宣布成立特别委员会，

以调查消防员阿迪悬而未解的死因，这个宣布也意味着联邦政府公开承认失败。与此同时，政府也应该成立一个特别委员会，处理赵明福事件和其他在扣留所死亡的案件，并且调查现任总检察长的表现，以确保特别委员会的成立，不是为了政治报复，而是为了确保正义得到伸张。现任政府领导人当初在野时，指责时任政府希盟没有抓住凶手，

把凶手呈上法庭。现在他们当上政府了，但在过去的20个月里，他们似乎对阿迪的案件失去了兴趣，并且这段时间里也没有人因谋杀而被捕并受到提控。反而是在希盟议员反复提醒他们对阿迪的承诺时，政府才决定采用这种拖延策略，为阿迪设立一个特委会。如果政府成立特委会调查阿迪的死因，那为何却没有调查赵明福和拘留死亡案的特委会呢？

我们有必要为那些在被反贪会或警方扣留期间而丧命的人伸张正义。每一条生命都是宝贵的。此外，为了公平起见，当政府成立特委会调查前总检察长汤米汤姆斯的滥用和干预司法指控时，也应设特委会调查现任总检察长依德鲁斯的角色。依德鲁斯因撤销了数名支持现任联邦政府的政治人物的贪污和滥权指控而引发争议。依德鲁斯也违背国家元首谕令，并对国家元首有关重开国会和在国会议会内辩论紧急状态条例的谕令提出异议。这种不当行为也同样极为严重，理应交由由前首席大法官领导的特委会进行调查工作。

主行动党依斯干达公主城国会议员林吉祥于2021年10月11日（星期一）在吉隆坡所发布的媒体文告（2）：调查莫哈末阿迪死因的工作队也应该调查赵明福和阿旦杜亚的死因，否则依斯迈沙比里政府就是在犯下双重标准。调查消防员莫哈末阿迪死因的工作队也应该调查赵明福和阿旦杜亚的死因，否则依斯迈沙比里政府就是在犯下双重标准。

内阁理应在下一次的会议上将调查阿迪死因的工作队的权限扩大到调查赵明福在2009年在雪兰莪莎阿南的马来西亚反贪污委员会大楼的死亡事件，以及阿旦杜亚在2005年的谋杀案件。正如消防及拯救局总监莫哈末韩丹昨天所说的，民众必须要清楚知道公务员的安全，尤其是前线人员的，乃是政府的优先考量事务和责任，

政府也必须清楚传达一个清楚的信息那就是，没有任何政府机构或大人物，无论他们的身份多高，能够被容许在马来西亚草菅人命，因为马来西亚是无比认真看待法治原则的。人民必须获得保证，深信人命在马来西亚是珍贵的。

教育部长在日前发布了开学3.0的150页标准作业程序，试图解释国家在各复苏计划阶段下返校的管理和运作。让人感到担忧的是，教育部在过去20个月未能提高教育质量，特别是在冠病疫情期间，教育部无法全面为学生提供网络线上学习。与其还没有做好全面复课的准备，教育部至少应该协助教师对全国学生的表现进行全面评估。 根据学生的整体表现，教育部可以决定学校是否应该重读本学年，或继续下一学年，甚至采用混合步骤。

如果一年级学生没有掌握好基本学术，他们将永远无法迎头赶上学习进度，进而让他们沦为迷惘一代。必须提醒的是，这项对学生展开的学术评估表现只用在学生，不能用在评估老师身上。况且有了评估结果后，教育部才能定夺学生是否晋级下一个学级。这项拟议中的全国评估之目的必须是确实且清楚的，以免教师和家长承受不必要的负担和压力。

评估完成后，政府应通过拨出款项、资源和相关专业知识来作为展开学生的学习技术与学习资本。第二，教育部可以将课程分为两个主要领域，即知识和技能领域。知识领域可以通过自我访问方法教授，其中内容通过印刷媒体（无法连接的区域）或数字平台分发给学生。这些内容必须能够自学的方式开发。

换句话说，学生们在自家学时，可以自行学习知识；而那些到学校进行实体学习时，教师就可以专注于技能知识，例如解决问题、高阶段思维应对技能。这实际上不是一种新策略，而是一种改进的转换课堂方式。教育部必须意识到，冠病疫情前的教学方法和策略不再合适。鉴于新常态，导致教师必须承担额外任务，以确保学生的安全和福祉，教育部必须提高所有教师的技能，以确保他们都具备处理学生交替学习计划的教学技能。

学校的每一名辅导员都必须接受再培训，以应对因行动管制令及其相关问题而引起的学生压力。这将减轻教师在尝试教学生时必须管理学生问题的负担。第三，学校和教育部应该举行更全面的交流会，让所有相关业者参与解决有关问题并提出集体性的策略。如果没有精心策划的策略和足够的支持，教师的努力将是徒劳的，学生的学习体验也将减少之。杨薇讳。民主行动党朋岭区州议员。