毫无方针的教育部

从去年行管令至今,我国大部分学校将近一年的时间被迫停课,并通过线上教学的模式上课,以确保学生能够跟上学习进度。然而,这种线上教学的方式,看似先进和方便,但实行起来,却面对问题重重,这也导致不少学生至今,都无法正常跟随网上教学。

根据教育部在去年四月的调查显示,我国拥有36.9% 的学生,因缺乏电子设备,而无法进行居家学习。原因有很多,家庭经济能力有限、家中的电子设备不足、电子产品卖断货等。令人遗憾的是,在去年四月教育部公开这项调查后,政府至今依然没有做出任何解决方案,协助受影响的学生,重返线上教学。

当然,除了缺乏电子设备,网络信号问题也是其中原因导致师生无法顺利居家学习。众所周知,除了光纤网络(Fibre),其余的数字用户路线(D SL)或手机的网络数据都无法提供快速及稳定的网络。更严重的是,对于内陆或离城市偏远的地区,甚至无法接收网络服务,学生被迫跋山涉水寻找网络信号,如去年轰动一时的微微奥娜爬树考试事件。

面对学生没有电子设备或网路系统不完善之际,政府并没有对症下药,解决学生无法居家学习,只有推出诸多限制的每日1G B 数据流量,让学生自生自灭。要清楚的是,学生面对的问题是缺乏电子设备及网络服务,即使获得免费数据流量,也毫无用处。

我国疫情日益严重,相信学生距离返校进行课堂学习,还需要一段时间。尽管居家学习不是永久,但教育部不能坐视不理,耽误学生的学业。更何况,居家学习并不是第一天实行,而是一年之多,为此教育部必须马上解决种种的问题,让学生能够正常的居家学习。